冬意渐浓，教研不辍。为精准把脉教育教学实情，助力教师专业能力持续提升，12月8日，高中部语文科以科组教师的两节公开课课例分享为样本，进行了“深耕课堂，教研结合”主题研讨。

        第一个课例是马永浩老师与高州中学同课异构的作文课：《让立意更深刻——以2025年全国一卷作文为例》。从“让立意深刻的方法指引”“2025全国一卷作文难点剖析”到“自主-合作-探究”教学方式的确立，马老师逐一介绍了自己在科组多位老师的帮助下使教学设计最终成型的过程，以及大家帮忙磨课的细节。马老师这堂课注重引导学生动脑想、动手练，在自主探究中让自己的作文走向“立意深刻”。马老师还强调课堂要有核心观点，如这节课的主要“观点”有二：一是宏大主题的作文要处理好历史与现实、自我情感与细节呈现的关系，在明确“五写（写什么、写得真、写得广、写得实、写得深）”中实现立意的深刻；二是高分作文有规律，即都具备“审题精准、思考感悟深刻、语言有感染力”等特征，这为学生写作备考提供了路径。

        接下来是吴敏老师分享自己在广州市文科教研活动中执教的“‘反’逻辑”一课。这节课的教学内容由市高二语文教研中心组安排，属于“命题课”，而不是平常的课文阅读或写作等常态课，所以具有一定的挑战性。吴老师和大家分享了自己从激趣到思辨再到实践的思辨性课堂设计思路。吴老师的课从三个日常生活情境导入，引导学生思辨小说、诗歌等文学作品中的“反逻辑”语例，最后以指导学生进行“三行诗”创作为依托，引导学生将所思所学落实于“无理而妙”的文学“反逻辑”创作实践。吴老师的课从选题到教学设计再到最终的课堂呈现，与市教研中心组、语文科多位老师的坦诚交流和倾心助力密切相关，她也分享了自己在这一磨课过程中的收获与感动。

        集备活动的最后，科组长王义刚老师结合崔允漷教授主编的《有效教学》一书中有关“课堂教学四要素”的意见，对马老师和吴老师的课例展示作了简单点评，并和大家一起探讨了如何更好地构建有效课堂的问题。他还结合自己的成长心得，鼓励年轻教师勇于承担上课任务，积极参与教研活动，在完成任务的过程中逼自己多了解专业知识、锻炼专业技能，特别是要对自己用心上过的课及时反思，力争转化为教研文章，使努力有所沉淀、结晶，这也是在为建设学校倡导的“学习型”科组贡献自己的力量。

        本学年开始，语文科就制定了以教师课例分享为主线的“学习型科组”建设策略，目前已有王义刚、施一虹、马永浩和吴敏四位老师分享了课例，后期还将陆续推出更多老师的课例分享，并力求使研讨形式不断改进、更加有效。相信在一个又一个课例研讨的推动下，语文科“学习型科组”建设必将取得成效。

                                                                                             撰稿：周倩

                                                                                             供图：余微微

                                                                                             审校：王义刚 彭璟