为复盘科组近期成果，明晰新高考背景下如何优化教学，凝聚团队力量并推动教学质量提升，语文科组开展了新学年第二次科组集备。高中部语文科全体教师以及部分研究生实习老师参会，共同梳理工作亮点、研判高考趋势、讨论教学提质路径，为后续教学工作锚定目标。会议由科组长王义刚老师主持。

        会议首先由教研处主任邱海林老师作名为《以专业致敬专业，以热爱唤醒热爱》的专题发言。据不完全统计，邱老师对科组老师在刚刚过去的学期里取得的教育教学成果进行了梳理与展示：

1.科组老师参与技能竞赛与精品课例：杨妍、段雪婷、郭晨昕、黄佳涵等老师先后参加广州市青教赛、中小学高质量作业大赛、山东卫视“超级语文课”选拔录制等活动并获得佳绩，还有课例获选广州市基础教育精品课。

2.科组老师开设公开课、专题发言：邱海林、石薇、曾光、马蓝、曾育林、王义刚等老师承担广州市高中语文教研活动专题发言、国培计划主题发言、或参加与暨南大学共同举行的读书交流活动并作发言；吴敏、马永浩、郭晨昕、黄佳涵、施一虹、王义刚等老师在广州市高中语文教研活动中开设公开课、在国培计划开设公开课等，或在校际同课异构活动中开设观摩课，或应邀赴高州、云浮等地送课，或应专业团体之邀开设示范课等；邱海林、王义刚等老师还先后多次应邀在省内外教研活动中开设专题讲座，或在高校为研究生授课。

3.科组老师主持课题研究与发表论文：邱海林、石敏、段雪婷、李丽君等老师分别主持省级规划重大课题、市级规划重点或专项课题以及市教研院面上课题；石敏、邱海林、段雪婷与王义刚等老师先后在省级以上教研杂志发表论文多篇。

        展示成果后，邱老师提出工作优化建议：针对成果统计可能存在的遗漏问题安排资料员，确保成果记录及时、完整；同时建议申报课题时，有经验的教师多带动年轻教师，提升课题参与度与立项率。

        接下来，邱老师以“研判高考趋势，明确教学方向”为主题开设了微讲座，聚焦高考分析，深入解读高考命题变化，为各年级教学提供针对性指导。

        邱老师由2024年高考语文命题新特征切入，提出从“解决问题”转向“提出问题”，建议高三教师重点研究“提出问题”导向的教学，引导学生通过提出高质量问题锻炼思维，保持思维活跃以提升表达严密性。高一、高二教师需结合新课标与新教材，严格依据“课标、学习任务群、单元学习导语、课文学习提示、单元学习任务”五大要素设计教学，不可自主决定授课内容，注重学生问题意识培养，引导学生根据学习提示修正自主提问，避免知识灌输式教学。

        邱老师还回顾了广州二中高考语文整体排名情况，客观分析成绩背后的努力与挑战。广州二中的高考语文成绩在全省保持前列，充分证明语文科组教师的教学能力。同时，邱老师强调应专注做好科组自身工作，守好教学初心，“多花时间塑造自己，少花时间研究他人。”邱老师的分享兼具成果复盘的厚度与高考研判的深度，为语文科组后续工作提供清晰指引。

        集备第二项内容为施一虹老师参加市骨干教师新高考命题培训后的主题分享，题目是《深化认识 明确抓手 踏实践行》。

        施一虹老师以黑龙江教师发展学院刘颖异老师的《高考备考：试题理解与趋势分析》课例为样本，进行了深入、系统的评析。施老师结合近年高考试题实例，深入剖析了高考命题从“关联教材”到“融合素养”的转变趋势，强调教师在教学中应“依标而教，依标命题，教考衔接，用好教材”，避免“教而不明”“教而不准”。施老师特别指出，高考语文不仅考查学生的语言解码、信息整理等基础能力，更注重形象思维、归纳概括、演绎推理等高阶思维能力。教师应在教学中强化文体意识，如小说教学应聚焦“叙事艺术”，戏剧教学应关注“台词与冲突”，而非僵化套用模板。此外，施老师呼吁教师引导学生构建个性化的知识体系，提升在真实语境中运用语言的能力。

        施老师的分享聚焦高考语文命题趋势与教学衔接，旨在推动语文教学与考试评价的深度融合，提升教师教学与备考的针对性与实效性。

        本次语文科组集备内容详实、案例丰富，既有理论高度，又具实践指导意义，为一线教师提供了明确的教学方向与备考策略，推动语文教学从“知识传授”向“素养培育”转型，助力学生在高考中实现能力与分数的双赢。全体教师将以此次会议为契机，传承优良传统、紧跟高考变革，深耕教学、聚力同行，推动语文科组教育教学工作再上新台阶。

        集备引发了科组老师的教研热情，会后大家意犹未尽，在办公群里就邱老师和施老师上传的相关参考资料继续研讨，生动诠释了“以专业致敬专业，以热爱唤醒热爱”。

撰稿：黄焱

供图：石薇、余微微

审校：王义刚、彭璟