“佳”期正逢“时”

——记广东省实验中学、广州市第二中学2020年同课异构活动

2020年10月23日下午，在我校高中部校区迎来了“广东省实验中学”的教师，大家在苏元山下共聚一堂，进行同课异构教学交流与互相学习。

本次同课异构的内容是人教版必修第一册第二章第二节《氯气的性质》第一课时。承担本次同课异构上课任务的分别是“广州市第二中学”的陈佳琦老师和“广东省实验中学”的时圣禺老师。两位年轻教师的课堂都充满了活力，并且展现了不一样的风格，陈佳琦老师发挥了女老师细致、严谨的特点，课堂环节的处理节奏紧凑，表达也很清晰到位。时圣禺老师则充分展示了男老师的风趣、幽默，带领学生在课堂中充分放飞思想。

本节课的教学内容是元素化合物性质的学习，两位老师密切结合新课标的核心理念，在课堂中都非常注重发展学生的学科核心素养。两位都不约而同的采用了“预测性质—设计方案—实验验证—获得结论”的科学探究的程序进行教学。但是在一些教学环节的处理上，两位老师采用的方式不同。

广州二中的陈佳琦老师以“氯气用于自来水消毒”的这一真实情境问题作为引入点，引导学生分析Cl₂溶于水是否发生反应，通过一系列素材展示，让学生预测氯气与水反应的产物，调用学生初中已有知识进行实验验证，再通过教师演示实验，通过引导学生观察实验现象，说明氯气与水确实发生了反应，生成了H⁺与Cl^-，并通过实验中特殊的酸碱指示剂褪色的现象，引发学生好奇，引导学生分析还可能有哪些产物，并对引起指示剂褪色的物质进行了理论分析和实验验证，最终让学生理解氯气与水反应的本质。整个探究过程环环相扣，让学生能充分参与到探究的过程中，问题之间的承接关系紧密，能及时探查学生的知识、能力，整堂课目标明确，层层递进，学生的专注度较高。

省实验中学的的时圣禺老师通过“展示新制氯水和久置氯水的不同”引起学生的好奇，设置了一系列问题引导学生观察到新制氯水和久置氯水的区别在氯气“没有了”，进而分析氯气消失的原因是什么，为什么会氯气会“消失”，引发学生关注到氯气与水的反应上来。然后让学生充分分析氯气与水反应可能的产物是什么，学生在时老师的引导下，通过小组讨论、交流，充分展开预测，得到多种可能产物，学生的思维得到了充分展示，学习的积极性也较高。时老师的课堂节奏张弛有度，充分发挥了学生学习的主动性。

在课后的交流评课中，两授课老师分别阐述了他们的教学设计思路，两校老师围绕两位老师的教学展开充分的讨论。充分肯定了两节课在新课标背景下展现出的教学思想，尤其是两位老师都注重探究的过程。通过研讨，老师们提出了探究的目的是什么的问题，不仅仅是让学生体验一遍探究的过程、更重要的是培养学生对“猜想”的兴趣，只有保持好奇心，才是学生可持续发展的基础。

本次同课异构的活动让跨越大半个广州的两所学校的老师在教学中进行思想的碰撞，在交流中互相学习，以求教学上的成长，期待两校下次更进一步的交流。

广州市第二中学 化学科