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异彩纷呈

——记2016年广州二中教学开放日(语文科)

文章来源:本站原创作者:语文科 发布时间:2016年11月29日 点击数: 字体:

11月24日是我校一年一度的教学开放日,语文科每个年级都精心准备,共推出八节“推荐课”,主要以同课异构的方式,结合老师各自的特点,呈现出不一样的精彩!以下是上课老师对自己课题的构想与解读:

 

高一年级梁亚平老师:

《渐》是一篇议论性散文,特点是“形散神聚”,但并非“散而无章法”,我以“整体把握文章结构思路”为切入点,先点评预习作业,促使学生完善对全文结构思路的认识。再根据学生预习提问方向,具体解决重点难点问题。

高一年级唐玉艳老师:

初读《渐》,作者是要我们把握时间吗?学习一篇文章,还是要反复读文本。后来我发现文章多处出现了“流连着生的欢喜”等文字,这是为什么呢?我了解到三十岁的丰子恺看清了人生的真相,觉得人生不只有“生”,他希望人们不要被“渐”所迷,不要贪恋目前的生,要看出时间的渐变,就像学生后来理解的,人生被“渐”所欺骗,类似于温水煮青蛙的故事。当然作者也不仅仅是要我们看清人生,在看清人生之后更要把握人生,做有“大人格”、“大人生”的人,这些都与他皈依佛教有关。课堂上抛出的问题能引起学生的思考讨论,调动积极性,学生也能说出自己的理解。希望学完这篇课文,同学们能有兴趣去读丰子恺的其他文章,读其文,知其人。

高二年级邱海林老师:

对课堂的设计主要是坚持以学生为主,通过把握学情,从学生的问题入手,解决课文问题。坚持一个宗旨:浅入深出。先解决一些字词句的问题,然后通过问题的带动来解读文意,问题的设计主要目的是给学生解读文意搭桥,这样能够很好地把古文教学中的言与文紧密结合。希望通过这篇文章的学习,能让学生了解欧阳修其人。

 

高二年级周祖琳老师:

    《六一居士传》的构思灵感来自于课文前的鉴赏提示。鉴赏提示当中说“本文表达了一种辞官归隐的愉悦之情”,但欧阳修当时还未辞官,只能说是对辞官归隐的向往。、所以本节课的构思就是在巩固文言文翻译要点的基础上,带领着学生如何读懂欧阳修的真实想法。

高二年级段雪婷老师:

感谢语文科组各位老师的指点和支持,仰仗大家真诚而倾心地帮我磨课,才能顺利完成公开课教学。深知自己才疏学浅,对这温暖大家庭的感激之情,言之不尽,唯有努力前行……

 

高三年级徐华老师:

课题:小说标题探究型

本节课从近年来小说标题命题特点与类型切入,针对标题探究的作用类与意蕴类进行

梳理,引导学生就标题作用类从文本特征出发来关注6个角度、标题意蕴类则从表达技巧、表层意义、深层意义三个层面都进行规范与训练;课堂教学目标清晰,知识点与能力达成度高,对第一轮高三学科复习有较实在的指导。

高三年级王义刚老师:

高三语用课,注重师生交流,力求“以练促讲”,精选高考真题,通过充分的探究、评析,渗透知识点教学,并培养语感、关注形式、启发思维。

高三年级杨妍老师:

课题:表文转换起始课

表文转换,文科生的弱项,针对学生练习,指出问题,提出要求,强调审题做题的流程,通过几个典型例题的讲解,让学生能通过读图抓住说明对象,将规范语言渗透其中让学生能有抓手地积累表达的术语,把考点落到实处指导,力求课堂出成效。

 

 

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