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同课异构,呈现教学艺术的魅力

文章来源:本站原创作者:程弦 发布时间:2016年10月25日 点击数: 字体:

上周四,也就是10月20日的下午,我校与深圳实验中学组织了理科包括数理化生在内的四门课程的同课异构教学交流活动。

同课异构,就是同一节课的内容,由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课来上课。由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。

周四的下午,我们感受了两节风格迥异,却又各有特色,精彩纷呈的数学课—《对数函数》。

第一节是我们二中的吴友明老师执教,他是一个经验丰富的数学老师,他从生活实例“考古学家研究死亡生物体上的残留物”入手,引出对数函数的定义;通过学案的形式,一步一步深入,进而研究其函数图像和性质。他的课堂以学生自主探究,合作学习为主,通过学生的课前准备,课堂交流,课堂展示,自主点评等过程完成教学目标。充分调动学生自主学习的积极性,打破传统数学课沉闷乏味的枷锁,提高课堂参与度,提高课堂效率。

学生自主研讨和交流

 

自主讨论过程中的老师指导

 

小组学习成果展示

第二节课是深圳实验中学的谢瑞钿老师执课,谢老师是一个初出茅庐的新教师,他首先直接给出对数函数的定义,然后通过研究辨析指数函数和对数函数的关系,得到一系列的关于对数函数的性质。课堂上运用Excel表作对数函数图像,用纸片翻折得到指对函数的关系等,一系列的小活动带动起了学生们的兴趣也让人印象深刻。谢老师的课堂以教师为主导,重视教材的处理 ,讲解到位,从一个新的角度切入,引导学生如何学习新知识,是一种教育理念的渗透。

小纸片的正反面

谢老师的课堂

         除了两位认真准备,认真上课的老师外,当然还有认真听课的老师啦!

         这次同课异构教学交流活动,对我们来说,是一场教学艺术的盛宴,不仅仅展示了不同的教学风格和特色,更让我们对课堂教学艺术有了更深的理解,希望我们未来能有更多这样的活动,促使我们每一个教学工作者不断努力,不断进步!

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